准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是(shì)学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别的(de)，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不(bù)规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不(bù)够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁以及准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬(bān)迁，准格尔旗民族中学官网(wǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学中(zhōng)考(kǎo)成绩等问题，小编将(jiāng)为你(nǐ)整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视(shì)教学系(xì)统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育(yù)技(jì)术(shù)水平走进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强管理,科(kē)研引路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育(yù)技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文(wén)整体(tǐ)改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六年(nián)获(huò)全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近(jìn)年(nián)来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实(shí)现可(kě)持续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念(niàn)是前(qián)提(tí)，培养人才是根本(běn)，提高质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动(dòng)力，发展教师是(shì)关(guān)键，强(qiáng)化(huà)管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才作为(wèi)学(xué)校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大(dà)批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)自己的(de)人才观和育人理念已(yǐ)成为一(yī)种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学(xué)生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观(guān)念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为(wèi)本”的思(sī)想(xiǎng)提到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化(huà)为学(xué)校文化，把当前从事的工(gōng)作(zuò)当做一种责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学(xué)生人(rén)生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本(běn)理论知识只能是人生发(fā)展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成(chéng)为未来(lái)人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管(guǎn)理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理的(de)精(jīng)细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断(duàn)创(chuàng)新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快(kuài)推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持教(jiào)师发(fā)展与学(xué)生(shēng)发展相结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结(jié)合、教(jiào)师个(gè)体(tǐ)的(de)全面发展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师(shī)向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德(dé)育内容(róng)，推进学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生(shēng)形(xíng)成正确(què)的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有(yǒu)效(xiào)衔接(jiē)的(de)德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的(de)责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学(xué)的(de)各个(gè)环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和(hé)行为养成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的针对性(xìng)和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要(yào)结合学校实际科学地(dì)定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目(mù)标自上而(ér)下确定(dìng)各部门在各个阶(jiē)三维向量叉乘公式矩阵，三维向量叉乘公式行列式段的(de)工作目(mù)标，引(yǐn)导(dǎo)全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实现目标的(de)过(guò)程就(jiù)是逐步(bù)实现学(xué)校整体(tǐ)发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事事有人管，要(yào)做到工(gōng)作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计科学化(huà)，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂(táng)为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心（即(jí)以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入(rù)思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多(duō)一点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的课(kè)业负(fù)担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　三维向量叉乘公式矩阵，三维向量叉乘公式行列式　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知(zhī)识(shí)结构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进(jìn)学(xué)生全面(miàn)发展和促进教(jiào)师不断提高的评价(jià)体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展学生(shēng)多(duō)方面的潜能(néng)，发挥评价的(de)教育功(gōng)能(néng)和激(jī)励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自(zì)信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要(yào)求(qiú)开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利(lì)于(yú)培养学生的探究精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的高素质(zhì)专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业(yè)理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书育人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关爱学(xué)生(shēng)，严(yán)谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯(guàn)的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教师(shī)考核评价(jià)和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训，研(yán)训结合”的(de)校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反(fǎn)思(sī)、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思(sī)意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校(xiào)综(zōng)合实力的(de)过(guò)程(chéng)中，还应(yīng)注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导班子成员在(zài)实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思(sī)想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的(de)、优(yōu)质的(de)、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学(xué)思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视办学(xué)理念的输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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